对小学生科学课学习中“负迁移”的防范

建构主义理论认为，学生是在旧经验的基础上建构新知识的。已有的知识技能对于他所要认识、获得新的知识并形成技能有很大影响。这种影响即”认知迁移“。迁移可分为两种类型：“正迁移”。表现为个体已有知识技能对新知的认识产生积极推进作用。有利于促进个体对新知识技能的掌握；“负迁移”，表现为已有知识技能干扰着个体对新知识技能的掌握，它对个体认识新知产生不利的影响。本文就小学生科学学科学习中，诱发学生产生“负迁移”的因素与教学对策进行简析。