文本的意义和功能——兼评孙建锋老师执教《最大的麦穗》一课(片段)
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1日记百花园[J].青少年日记,2002,0(3):24-25.
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2郭长清.《最大的麦穗》教学片断及反思[J].小学时代（教育研究）,2011(6):114-114.
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3曾玛丽（执教）,李俐（评析）.《最大的麦穗》第二课时教学设计与评析[J].小学语文教学,2012(4):38-39.
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4吕伏安.诠释“多元解读”——《最大的麦穗》教学片断赏析[J].小学教学设计（语文．品德版）,2004(9):32-32.
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5赵子志.《最大的麦穗》教学谈[J].小学语文教学,2006(10):42-43.
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6宋珺.小议执教缘事说理的课文[J].江苏教育,2005(01B):20-20.
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7孙建锋.把课上到孩子的心里——新课程理念下的阅读教学课《最大的麦穗》教学实录与反思[J].辽宁教育,2005(1):66-68. 被引量：1
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8衡清婷.《最大的麦穗》教学片断及反思[J].小学语文教学,2007(3):49-50.
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9梁海山,窦以华.苏格拉底:有效课堂的坚决执行者[J].江苏教育（小学教学）,2009(9):41-41.
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10孙建锋.尊重个性多元解读——《最大的麦穗》教学预设[J].小学语文教学（人物）,2009(7):28-29.
