紧扣文本 发散思维
-
1彭正华.《秋姑娘的信》教案一例[J].教育革新,2002(4):25-27.
-
2张正清.小纸片的幸福[J].教书育人（教师新概念）,2014(7):80-80.
-
3李秀梅.创设自主合作学习的乐园——谈谈《秋姑娘的信》的教学[J].小学语文教学,2004(7):100-101.
-
4徐晓霞,魏淑清.《秋姑娘的信》第一课时教评[J].小学教学研究,2005(11):8-8.
-
5王惟一.无处不阅读 无处不语文——以《秋姑娘的信》教学为例[J].语文世界（教师之窗）,2015,0(3):27-28.
-
6陈晨.读中感悟 体会情韵——《秋姑娘的信》教学设计[J].中小学教学研究,2008,9(11):45-46.
-
7王芳.努力实践"用教科书教"的新课程理念——《秋姑娘的信》教案(第二课时)[J].小学教学设计（语文．品德版）,2004(11):15-16.
-
8谢晓凌,张彬燃.观察了解 倾听交流 表演感悟——《秋姑娘的信》（苏教版第一册）教学片段与评析[J].福建教育,2003(02A):32-32.
-
9胡霞.促进工具性与人文性的融合——教《秋姑娘的信》有感[J].小学时代（教育研究）,2011(3):34-34.
-
10林燕.你的学生学会倾听了吗——《秋姑娘的信》听课后感[J].中国小学语文教学论坛（全国小语会会刊）,2003(6):19-19. 被引量：1
;
