训练检索,整合提炼——例谈阅读教学设计的诗意手法(26)
出处
《语文教学通讯（初中）（B）》
北大核心
2006年第12期22-23,共2页
Bulletin of Chinese Language Teaching
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5余映潮.活动设计,创意生动——例谈阅读教学设计的诗意手法(77)[J].语文教学通讯（初中）（B）,2012(10):21-22. 被引量：1
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6余映潮.侧面入手,正面解读——例谈阅读教学设计的诗意手法[J].语文教学通讯（初中）（B）,2007(10):24-25. 被引量：1
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7余映潮.精选资料,助教助学——例谈阅读教学设计的诗意手法(51)[J].语文教学通讯（初中）（B）,2009(11):21-22.
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8余映潮.句子品读,各有创意——例谈阅读教学设计的诗意手法(44)[J].语文教学通讯（初中）（B）,2009(1):24-25.
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9余映潮.替换一处,牵动全篇——例谈阅读教学设计的诗意手法(68)[J].语文教学通讯（初中）（B）,2011(10):23-24.
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10余映潮.捕捉要言,提取信息——例谈阅读教学设计的诗意手法(16)[J].语文教学通讯（初中）（B）,2005(11):28-28.
