论教学中知识的客观性

在基础教育课程改革中,知识的客观性受到普遍质疑。伽达默尔认为,艺术、历史等人文科学,不同于自然科学知识的客观性诉求,其文本的意义受对意义的理解影响并以之为条件,但我们仍能通过传统所传递给我们的东西而达到一种客观统一性的意义,从而为知识的客观性提供一种合理的辩护。为了使教学不流于盲目主观化的地步,目前仍应坚持某种意义上的知识的客观性。