试论教育公平在中小学课堂教学中的实现

一、问题缘起 笔者在对许多学校进行新课程实验情况调研的过程中，深感实验教师在课堂教学中面临的种种尴尬：全班共有五十多个学生，我该把关注的视线投向谁？回答问题的机会这么少，我该把这宝贵的机会留给谁？前排和后排学生的课堂表现差异性极大，我该不该重新考虑课堂教学的组织管理？……其实，这些尴尬并非偶然，而是在我国中小学课堂教学中存在的普遍现象。随之又联想到目前在基础教育中倡导的公平教育等崭新的教育理念，教师能够在课堂教学中真正实现吗？教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，它渗透在教育领域的宏观、中观和微观各个层面。在我们谈及“教育公平”这个世界性话题时，往往着眼于宏观，并且将教育的不公平归因于区域差异或阶层差异的不平等。对于日常学校教育中存在的大量不公平现象，我们却往往视而不见，习以为常。同样的学校、同样的教材、同样的教师、同样的班级、同样的教学。表面上看似公平公正，实质上学生受到的教育就真的公平吗？