摘要
语文是实践性很强的课程，只有通过语文实践活动，才能培养学生的读写能力。家庭在学生的语文实践活动中举足轻重。最大限度地利用家庭、社区资源，学生的实践机会就会大大增多。家长是孩子的第一任教师，学校教育是家庭教育的继续，家长的参与和协作在很大程度上影响学生读写能力的提高。在充分认识的基础上，教师可以通过与学生交谈、家访、电话联系、网上交流等多种方式了解学生家庭成员情况、家长的文化素质、家长重视程度、社区基本情况等等。在此基础上，布置适当的家庭作业，或与家长共同切磋读写能力提高的途径等等，激励家长参与到学生读写能力的形成过程之中。为家校协作奠定基础。
