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巧妙设置“疑惑” 提高教学效果

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摘要教师可以通过适当地设置“疑惑”来调动学生的思维,变学生被动的听课过程为按教师指导的方向和方法去探讨问题、分析问题、解决问题的过程,这样教师讲课的过程自然而然地成了为学生解答“疑惑”的过程,因而一定会收到较好的教学效果.

作者吴凤杰

机构地区锦州石化公司培训中心

出处《辽宁师专学报（自然科学版）》 2006年第3期30-31,共2页 Journal of Liaoning Normal College(Natural Science Edition)

关键词教学效果思维设置“疑惑” 解释“疑惑”

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

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辽宁师专学报（自然科学版）

2006年第3期

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