小议作文教学的“写评改”三环节

中学作文的低效率曾是长期困扰中学语文界并让广大语文教师感到难堪的一件尴尬事。究其原因，乃传统的作文教学方法即“命题、指导、评改、讲评”的模式过于僵化，严重违反写作能力形成的客观规律。这与新课程标准强调的“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式是相悖的，当然难以达到理想的教学效果。