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地方课程开发:误读与反思
被引量：
7
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摘要
在地方课程的实际开发中存在不少误区,阻碍了我国基础教育课程改革的顺利推进。这些误区的存在往往导源于人们对地方课程开发的种种误读,主要表现为:地方课程开发宗旨不清、开发过程不明和开发主体“错位”。
作者
姜丽静
机构地区
华东师范大学
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2006年第11期36-38,50,共4页
Journal of The Chinese Society of Education
关键词
地方课程开发
地方特色
地方文化
地方教材
开发主体
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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