出处
《教学与管理(理论版)》
2001年第12期58-58,共1页
Journal of Teaching and Management
同被引文献12
-
1高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育,2017(1):43-46. 被引量:3999
-
2李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育,2017(15):28-29. 被引量:825
-
3高宁,张梦.对“课程思政”建设若干理论问题的“课程论”分析[J].中国大学教学,2018(10):59-63. 被引量:123
-
4阎昕明.如何激发大学新生对数学专业课的兴趣——以高等代数第一节授课为例[J].大学数学,2018,34(6):37-40. 被引量:13
-
5朱永婷.一道空间解析几何习题的多种解法[J].高等数学研究,2019,22(2):37-38. 被引量:2
-
6韩宪洲.深化“课程思政”建设需要着力把握的几个关键问题[J].北京联合大学学报(人文社会科学版),2019,17(2):1-6. 被引量:384
-
7秦厚荣,徐海蓉.大学数学课程思政的“触点”和教学体系建设[J].中国大学教学,2019(9):61-64. 被引量:118
-
8吴慧卓.高等数学教学中渗透课程思政的探索与思考[J].大学数学,2019,35(5):40-43. 被引量:111
-
9李洁坤,陈璟.大学数学“课程思政”教育教学改革的研究与实践[J].教育教学论坛,2019(52):120-121. 被引量:64
-
10王杜春.线上线下混合教学将是后疫情时代的主要教学模式[J].中国农业教育,2020,21(2):30-35. 被引量:96
二级引证文献20
-
1郝玉梅,花元涛,李文凤.高校“线性代数”教学实施“课程思政”探索[J].成才之路,2022(19):113-116.
-
2洪涛清,刘婉,张剑锋.省级一流课程空间解析几何的建设与实施路径[J].鲁东大学学报(自然科学版),2022,38(3):206-211. 被引量:3
-
3常雪,张旭晖.基于课程思政背景下高职院校公共基础课程的教学探索--以高等数学为例[J].数学学习与研究,2022(17):14-16. 被引量:1
-
4洪绍勇,李志青.新工科背景下的线性代数教学中思政元素的融入[J].数学学习与研究,2022(22):5-7. 被引量:1
-
5王柳娟,张维忠.基于数学历史文化的数学课程思政建设[J].湖州师范学院学报,2022,44(10):112-116. 被引量:4
-
6李冬果,高磊,黄俊,李林.课程思政视角下线性代数课程教学实践[J].医学教育管理,2022,8(S01):31-34.
-
7王莉莉,董玉成,杨军,井晓培,张静.高等数学教学融入思政元素的信息化教学路径研究[J].新疆师范大学学报(自然科学版),2022,41(4):87-94. 被引量:1
-
8管雪冲.师范院校解析几何课课程思政建设探索与实践[J].高教学刊,2023,9(12):169-172. 被引量:3
-
9程国,李超,刘亚亚.大学数学课程融入课程思政的实施路径探索与实践[J].甘肃教育研究,2023(4):117-119. 被引量:1
-
10林丽芳,曾月迪,陈梅香.“线性代数”课程思政元素的挖掘——以线性方程组与高斯消元法为例[J].科学咨询,2023(18):71-73. 被引量:1
-
1张素娟.初中地理教学中如何从图像材料中有效获取和解读地理信息[J].中学地理教学参考,2011(6):4-8. 被引量:27
-
2史继梅.引导学生发现数学的“美妙”[J].中国校外教育(中旬),2012(5):61-61.
-
3王兴桥.探究《课标》中的“科学探究”[J].新课程研究(上旬),2008(11):30-34.
-
4周跃辉.从特殊到一般的数学思维价值[J].湖南教育(综合版),2004(10):34-34. 被引量:1
-
5申晓静.中学生性别差异对物理学习的影响及教学对策[J].科普童话(新课堂),2015,0(10X):2-2.
-
6杨晓倩.强化数学衔接,减少解题错误[J].学周刊(上旬),2015(7):133-133.
-
7张丽春.运用辩证法指导初中化学课堂教学[J].吉林教育(综合),2014,0(1S):7-7.
-
8赵浩岭.《政治生活》教学中培养学生的辩证思维[J].思想政治课教学,2011(5):10-11. 被引量:1
-
9尹传超.数学活动经验中的“联系”和“发展”[J].华夏教师,2014(10):25-25.
-
10汤晓燕.浅谈函数思想在函数综合问题中的应用[J].中学课程辅导(高考版),2013(3):34-35.
;