如何寻找教材知识逻辑与学生认知特点的结合点——从“享受健康的网络交往”教学谈起
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1周仁鸽.论化学课堂的整体构建[J].化学教学,2012(8):3-5. 被引量：6
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2徐丹,沈利波.由few和little的比较说开去[J].考试周刊,2008,0(12):97-98.
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3安媛.化学教学中人文教育的实施途径[J].沈阳教育学院学报,2005,7(3):141-142. 被引量：1
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4李晓霞.一“导”激起千层浪——试议高中物理新课导入之良策[J].理科考试研究（高中版）,2013,20(11):42-43.
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5武霞.高中生物教学中的思想教育[J].考试周刊,2010(22):194-194. 被引量：1
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6陈侠.按照知识的逻辑组织教学,促进学生逻辑思维的发展——以“基因在染色体上”教学内容为例[J].中学生物学,2015,0(8):5-7. 被引量：4
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7王文娅.思想政治课堂互动教学探索[J].思想政治课教学,2008(8):23-24.
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8曾宇波.高中物理教学中导入有效性策略探析[J].中学生数理化（高考理化）,2014(3):81-81.
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9孙银华,何良.运用“模块”理念 使“调查”更精彩[J].小学教学参考（综合版）,2009(4):23-23.
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10吴燕.浅谈数学课堂的自然生成[J].高中数学教与学,2011,0(1X):5-6. 被引量：1
