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知识观的转型与教师知识的建构

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摘要 本文试图从知识观的变化这个角度,指出当前教师专业发展下其知识动态建构的重要性,并深入教师工作的“现场”,从教师特定的专业知识场景来探讨教师知识结构的建构．所思考的具体问题是:知识观的转型对教师知识提出了新的要求．不同知识观及其变化是如何体现在教育情景中,从而触及与引发教师知识的建构．
作者 范湘娟
机构地区 湖南师范大学
出处 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2006年第12期15-16,共2页 HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION
关键词 知识观 知识观转型 知识建构
分类号 G645 [文化科学—高等教育学]
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参考文献1

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共引文献48

黑龙江教育（高教研究与评估）
2006年 第12期

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