论提升科技哲学类公共课的课堂合法性水平

本文从合法性分析的视角,重新界定了当前研究生“科技哲学”类公共课教学困境的性质,认为在这种困境中存在着一种深刻的“课堂合法性危机”。并进一步给出了提升该类课程课堂合法性水平的初步思路。