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试论数学原理的理解问题被引量：1

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摘要探讨数学原理的理解问题,分析数学原理作为数学知识所具有的陈述性与程序性的一些特征,并运用Skemp的数学理解的两种模式理论指出数学原理的“工具性理解”与“关系性理解”和数学原理在学习者认知结构中的陈述性表征及程序性表征方式有着内在的一致性,为更好地从事数学原理的教学提供了很好的启示.

作者徐伟韩滢

机构地区鞍山师范学院朝阳师专

出处《辽宁师专学报（自然科学版）》 2006年第4期5-6,49,共3页 Journal of Liaoning Normal College(Natural Science Edition)

关键词数学原理陈述性知识程序性知识工具性理解关系性理解

分类号 G422 [文化科学—课程与教学论]

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辽宁师专学报（自然科学版）

2006年第4期

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