摘要
学科改革、课程教学改革是教育改革的一个永恒的主题。
人的发展是教育的基本维度，这是学界对教育本质的共讽。教育是为了促进人的发展。然而，摆在我们面前的一个铁的事实是：人的成长与发展具有不完全对等性。我们所公认的成长是建立在一定政治背景下的人的规范化进步。而发展则是基于现有社会结构分化基础上的与人的角色形成与迁移密切相关的自主变更过程。我们现今实施的学科教学总体上还没有顾及人的成长与发展的差异性。当代基础教育的学科教学认定了所有的人在一定时期必须掌握每一学科的某一层级的全部知识，各级学校教育正在循着各个学科的结构框架一层一层地完成知识填充的任务，直至博士研究生教育。
