听课评课的认知偏差分析及应对策略被引量：7

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作者付瑛宋东清

机构地区山东省聊城大学教育科学学院

出处《当代教育科学》北大核心 2006年第23期58-58,60,共2页 Contemporary Education Sciences

关键词听课评课偏差分析教师教育理念认知偏差基础教育机制运行教学操作教育体制

同被引文献25

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当代教育科学

2006年第23期

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