摘要
教师对新的三维课程目标的理解和把握有一定难度．尤其是对“情感、态度和价值观”一维的内涵理解还处于相当模糊和困惑的阶段。从“情感、态度和价值观”在教学中的体验、形成的过程看．大致可以分为经历水平、反应水平和领悟水平三个层次：从“情感、态度和价值观”在教学过程中的表现对象看．大致可以分为学科知识、技能训练和学生感受三个表现对象：从教师主导作用的体现来看．“情感、态度和价值观”的体现大致可以分为对外的显性方式、对外的隐性方式和内外兼顾的综合方式三个方面。“三个层次”、“三个表现对象”和“三个主导作用”合起来．
