自我效能感理论在护理学基础技能教学中的应用

自我效能感可通过个体的选择、认知、动机、情感4种中介来发挥其主体作用，其形成与变化主要来自于成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪状况和生理唤起等4种途径。根据影响自我效能感形成的因素，提出了在护理学基础技能教学中教师应采取下列措施：创造条件使学生成功，提供积极地反馈与评价，充分发挥榜样的作用，帮助学生建立积极乐观的情绪等，协助学生建立稳固的高自我效能感，提高技能教学的效果。