出处
《教学与管理(理论版)》
2007年第1期90-91,共2页
Journal of Teaching and Management
同被引文献10
-
1杨小凤.英语应用能力与英语思维的培养[J].中国青年政治学院学报,2004,23(4):139-142. 被引量:4
-
2柳君丽.英语语篇中的词汇衔接与词义解读[J].北京理工大学学报(社会科学版),2004,6(4):69-70. 被引量:7
-
3叶定国.论用英语思维的层面[J].郑州大学学报(哲学社会科学版),2006,39(2):167-169. 被引量:12
-
4薛静,贺蓉,王庆光.论语篇的衔接和谐与连贯程度[J].重庆大学学报(社会科学版),2006,12(3):117-122. 被引量:8
-
5刘海萍.“整体性”汉语思维与“个体性”英语思维对比分析[J].兰州学刊,2009(8):174-176. 被引量:6
-
6魏晓红,李清源.以任务为中心的研究性英语文化教学[J].中国大学教学,2009(11):83-86. 被引量:4
-
7俞伟丽.从语境的视角探讨英语语篇教学[J].教学与管理(理论版),2010(10):75-77. 被引量:4
-
8张晓.英语语篇中的因果连贯关系[J].外语学刊,2012(4):96-99. 被引量:2
-
9周芬芬.焦点—背景理论下大学英语分级教学的实践研究——以湖南农业大学国际学院为例[J].西北成人教育学院学报,2013(5):102-103. 被引量:2
-
10何桂娟.从教学目标及教学模式视角谈高校大学英语教学改革——以西华大学为例[J].高等教育研究(成都),2013,30(3):11-14. 被引量:1
-
1吴姗姗.英语阅读中概念语法隐喻的识别策略探讨[J].海外英语,2015(9):226-227.
-
2杨晓红.浅析英语阅读中的预示及其教学[J].林区教学,2000,0(6):52-52.
-
3茹金霞.心理表征和语篇连贯的解读[J].US-China Foreign Language,2005,3(12):56-59. 被引量:2
-
4张伊娜.跨文化交际语境下的阅读课教学[J].解放军外国语学院学报,1998,21(3):57-59. 被引量:10
-
5妥洪岩.论英语在线学习词典中短语中心词的识别策略[J].海外英语,2015(3):92-95.
-
6陈伟平.阅读理解中的预示能力培养[J].广西教育,2003,0(36):24-25.
-
7王筑昀.注重背景知识 增强阅读理解[J].贵阳学院学报(社会科学版),1998(2):71-73.
-
8刘安然.面向中文信息处理的“N+V”结构的句法语义研究[J].现代语文(下旬.语言研究),2015(1):128-130.
-
9王珊珊.影响有效阅读理解的因素分析[J].才智,2010,0(30):169-170. 被引量:1
-
10胡韧奋.面向汉英专利机器翻译的介词短语自动识别策略[J].语言文字应用,2015(1):136-144. 被引量:8
;