对《杏儿熟了》的个性化解读

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摘要阅读教学是学生的个性化行为．不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应尊重学生在学习过程中的独特情感、体验和独特的、个性化的、多元化的理解。《杏儿熟了》这一课的内容似乎都有一个标准的理解尺度，在读写奶奶颤颤巍巍打杏儿这一句时。一般我们的理解都是应该读出那种奶奶打杏儿的艰难。但这一句话还能不能体现出其他的感受呢？

作者曹华锋

机构地区浙江磐安县实脸小学

出处《小学教学研究》北大核心 2007年第2期23-23,共1页

关键词《杏儿熟了》个性化行为解读尊重学生阅读实践阅读教学学习过程多元化

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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