儿童文学理论批评重建的两个维度

韦勒克和沃伦在其《文学理论》开篇中便明确指出，文学创作的经验对一个文学研究者来说是有用的。所谓的“文学经验”是一个泛称，不只是单指某个作家的创作经验，还指称整个时代的的文学经验；研究者必须将文学经验转化成理智的形式，并且只有将它同化成首尾一贯的合理的体系，它才能成为一种知识。就儿童文学而言，新的电子媒介时代带来了新的文学经验，这是不争的事实。近年来儿童文学创作的发展势头相当好，尽管面临着商业文化、通俗文化和电子文化的多重挤压，但仍然拥有着3亿多少儿读者，甚至抢走了许多成人读者，而且发表与出版走势看好。上个世纪八十年代和九十年代走上文坛的中青年作家作品的印数是一般成人文学作家难以望其项背的。甚至有些诗人的儿童诗，也是—版再版，让那些自鸣得意的为自己写诗的“诗人”们自惭形秽。可以说，在儿童文学界随便挑出一位新生代作家，其作品的出版与发行的可观印数也令那些不为儿童写作的作家咂舌！但一个不容忽视的问题是，儿童文学的理论批评虽然不能说是完全“失语”的，至少是相对滞后的。近年来儿童文学创作出现了很多新的现象，存在着许多值得探讨和解决的问题，应该说，儿童文学的新经验给儿童文学理论批评提供了新的资源，但是理论批评却没有跟上，甚至对一些必须发言的新问题新现象也没有从理论上参与。