摘要
语文薪课程标准（包括九年制义务教育和普通高中，以下简称“新课标”）是我国较长一段时期以来教育教学改革的产物，其生成背景既有针对语文教学“少慢差费”现象的探因，也有对“语文教学误尽苍生”的批判和反恩，更有对语文学科性质的定位由争议走向统一的大趋势。新课标适应时代需要，试图调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式。具有迫切的现实意义和深远的历史意义。新课标的出台，必然会带来语文教学的话语转型和操作转轨，形成新的话语磁场和行为模式。照福柯的看法，行为惯性也是一种话语权力，那么，为了行文的方便，本文暂且以广义的“话语”来隐括“（教学）行为”。在新课标话语磁场下，容易形成话语磁力线的单向涌流，当这股潮流强大到一定程度时，便在事实上形成了话语霸权（“话语霸权”有时并不构成绝对压迫），将一切裹挟进去。即使对实际上已经存在的话语霸权问题的价值判断持谨慎态度，至少也必须承认，存在关于新课标的强势话语已是不争的事实。一种曾经遭受压迫的话语一旦处于强势，其反弹力度必然是巨大的，矫枉过正可能也正是事物发展的“次规律”之一。一个时期，某种话语处于相对的强势地位不足为怪，但需要警惕的是，强势话语对“真理”（此处的“真理”理解为“接近本真的道理、原理”方才切合笔者本意）的遮蔽。本文尝试将业已形成或担心可能形成的“遮蔽现象”揭示出来，以引起大家的注意。
