摘要
探究式学习可以划分为三个层次:从引导探究到自主探究是探究的主题,有利于学生形成探究的态度;从固定探究到流动探究是探究的形式,有利于学生掌握探究的方法;从课内探究到课外探究是探究的空间,有利于学生发展探究的能力。通过“葡萄糖”的教学设计与课堂实录,介绍了开展探究式学习的策略,展示并浅析了三个层次间的相互关系。
出处
《现代中小学教育》
2007年第1期56-59,共4页
Modern Primary and Secondary Education
基金
中国教育学会化学专业委员会"十一五"教育科研规划重点课题(HBHX-G11525)