新课程背景下“问题解决”的数学教学模式的建构
被引量：9
同被引文献25
-
1韦先初,覃阜锦.培养学生思维的批判性例谈[J].广西教育,2000(5):31-31. 被引量：1
-
2李连方.反思新教材例习题 培养思维品质[J].中学教研（数学版）,2007(2):11-13. 被引量：1
-
3李瑛华.学生主体参与数学课堂教学的基本策略、途径和方法[J].数学通报,2007,46(1):9-11. 被引量：10
-
4刘兼.面向21世纪的数学教育[M],浙江教育出版社.1997.
-
5王家燕.中学数学思维训练.1996年,杭州大学出版社.
-
6吴旭鸯,王世美.浅谈高中新课程背景下学生数学学习方式的整合[J].数学教学通讯（教师阅读）,2007(8):13-16. 被引量：1
-
7雷晓莉,王桢宇,田名凤.将数学史引入“等差数列前n项和”的教学实录[J].数学通讯（教师阅读）,2007(10):7-10. 被引量：2
-
8卫生职业教育教学指导委员会.《数学》教学大纲[M]{H}北京:人民卫生出版社,2009.
-
9曾坤.浅谈数学思维的创造性的意义及其培养[J].新课程研究（职业教育）,2008(7):41-42. 被引量：2
-
10韦斯林,王祖浩,贾远娥.影响高中生问题意识的主体因素调查与分析[J].教学与管理（中学版）,2009(2):34-36. 被引量：4
引证文献9
-
1周德生.解题变式训练 学生创新思维的摇篮——例说数学课堂中创新思维的培养[J].中学教研（数学版）,2008(10):5-6.
-
2高莉芳.一堂数列习题课的案例分析[J].中学数学月刊,2010(5):16-18. 被引量：1
-
3周映平.新课程背景下“问题解决”数学教学模式的若干问题探讨[J].基础教育参考,2011,2(13):38-43. 被引量：4
-
4周映平.培养学生数学问题意识的有效途径探索——以“三角函数及其应用”为例[J].中学数学研究（华南师范大学）（上半月）,2011(8).
-
5刘宝山.等差数列前n项和“问题解决”教学的设计[J].职业技术,2011(7):46-46.
-
6周映平.在数学学习不同阶段培养学生问题意识的研究——以“立体几何初步”为例[J].数学通讯（教师阅读）,2011(8):8-11.
-
7阳敏.浅谈新课程背景下的高中数学新思维[J].试题与研究（新课程论坛）,2011(23):2-2.
-
8刘宝山.谈促进学生有效学习数学的几点策略[J].职业技术,2013(8):36-36. 被引量：1
-
9谷林海,张会敏,王汉席.培养高中学生数学高阶思维方法探讨[J].现代教育科学（中学教师）,2015,0(3):21-22 45. 被引量：1
二级引证文献7
-
1赵秋昕.基于专业导向的中职数学教学模式创新[J].生物技术世界,2013,10(3):127-127. 被引量：4
-
2汪祝东.初中数学教学“人性化教学”理念的融入[J].新课程（下）,2011(11):83-83.
-
3杨爱云.释疑纠错 归本溯源 巧夺天工——高中数学试卷讲评课的3个切入点[J].中学教研（数学版）,2013(9):28-31. 被引量：1
-
4唐光芬.浅谈促进学生有效学习的教师行为[J].赤子,2014(11):182-182. 被引量：1
-
5杜先锋.浅谈在氧化还原反应中如何体现高阶思维[J].新课程,2017,0(6):92-92.
-
6任中杰.基于专业需求导向的中职数学教学探究[J].数学学习与研究,2017(14):16-16. 被引量：4
-
7李言文.基于职业导向的中职数学教学创新性探讨[J].才智,2016,0(23):203-203.
-
1徐相柱.初中数学教学中学生几何直观能力的培养探析[J].数学教学通讯（初等教育）,2015(8):34-35. 被引量：10
-
2吕晓丹.培养小学生几何直观能力的实践与探索[J].新课程,2017,0(1):100-100.
-
3陈大均.初中化学解题过程中培养学生探究能力[J].数理化解题研究（初中版）,2010(1):62-64.
-
4马林.谈谈小学数学教学中学生直观能力的培养[J].软件（教学）,2013(11):98-98.
-
5朱红.农村小学数学课堂中“主动学习”模式的建构研究[J].教育界（教师培训）,2017,0(2):5-5. 被引量：1
-
6宋书琴.几何直观在科学研究中的作用及其培养[J].晋东南师专学报,1998(3):17-18.
-
7杨晔.浅谈预习背景下数学教学模式的建构——以“圆柱的体积”一课为例[J].数学教学通讯（初等教育）,2015(9):11-12.
-
8黄荣楣.培养几何直观能力应处理好四对关系[J].福建基础教育研究,2015(12):73-75.
-
9王祥胜.例谈培养学生数学空间观念与几何直观能力[J].数理化学习,2014(9):51-52. 被引量：2
-
10马向丽.数学教学模式的建构[J].焦作大学学报,2007,21(4):100-102. 被引量：1
;
