摘要
语文学习要求学生最终具备听、说、读、写的能力。听是听懂别人说话的意思：说是能口头表达清楚自己要说的话：读是读懂文章的内容和特点：写是用文字表达出自己想要说的话和感情。在这四种能力中。写的能力是前三种能力的综合体现及深化。如果说听、说、读的能力具备不了，或者说形成了一点能力。但还不是很强，不能正确表意，就要求学生写出好作文，那怎么能办得到呢？所以．作文时往往出现“皱眉头”、“咬笔头”的现象。有些执教者往往急于求成。过早地大讲特讲作文理论，幻想在理论的指导下一讲学生就会，就能写出好作文，那是不可能的，这是“无源之水”。也太不切合实际。如同一棵小树，用手拔出来就把它当梁用，那是不行的。所以说，指导小学生作文，不能急于求成，要循序渐进，必须让学生真正具备写的能力。我们在指导学生作文的实践过程中．注重了以下几种能力的培养。
