摘要
《数学课程标准》在基本理念中明确指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心．”，标准》还倡导建立成长记录等实质性的评价方法，反思自己的数学学习的情况和成长的历程．数学日记无疑为他们提供了一个用自己的语言表达数学思想、方法和情感的平台，通过一年多的尝试，我们欣喜地发现把数学日记引入作业后，学生更愿意将自己在学习过程中的所见、所闻、所思等表达出来，可使学生比较全面地了解自己的学习过程，特别是感受到自己的不断成长与进步，有效培养了学生的自信心，在对学生的思维方式、情感、态度的评价以及教师改进教学、实施因材施教等方面有着其他方法无法替代的作用．
