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回归教育的根本
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摘要
课程改革的深入发展,要求教师逐渐完成角色转型,由教学型教师向研究型教师转变就是其中之一。但在教育教学实践中,还存在着把研究与教学对立起来的现象,教师游离于研究者的身份之外。教师是教学者还是研究者?教师又该怎样成为研究者?本期将针对教师文化中的角色认同问题--"教师是教学者还是研究者"展开讨论。
作者
马欣笛
机构地区
首都师范大学第二附属中学
出处
《北京教育(普教版)》
2007年第3期11-11,共1页
Beijing Education
关键词
研究者
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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北京教育(普教版)
2007年 第3期
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