摘要
日前，一位有三十多年教龄的老教师接受了学校安排的一节教改公开课观摩课。讲授的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）语文二年级上册《小马过河》（第二课时）。整个教学活动在自主合作、师生平等对话、探究式学习模式中进行。按照教师的教学过程设计，前几个教学环节还比较顺利。当进行到最后一个环节——激疑拓展，自主延伸时，老教师说：“学习了这篇课文后，同学们还有什么问题？”当一些学生提了几个有关对课文内容理解的问题，并及时解决后，一个学生站了起来，说：“课文里老马叫小马亲自到河里去试水深，这个说法对不对呢？
