摘要
全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）提出“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，一石击起千重浪，语文教育界围绕着语文知识教学这一话题展开了广泛的探讨。在知识经济时代，我们该如何看待语文知识？语文课程需不需要系统的语文知识？语文知识包含哪些内容？语文知识教学的意义何在？对这些问题的见解，可谓仁者见仁，智者见智。但是，概括起来看，人们总是试图在知识与能力的关系范畴内解决语文知识教学的问题。然而，经过二十多年来的语文教学改革。语文知识教学的问题却没有从根本上得到解决。在语文教学实践中，要么偏重于语文知识的灌输与记忆，要么脱离语文知识进行空泛的语文能力训练。究其原因，本文认为，知识一能力的思维范式是外在于人的精神的，在这种思维范式下的语文知识教学是将知识看作外在于人的精神的工具。在这种工具观下的语文知识教学着重追求知识的有用价值，而不是理解人类的精神，更不是在理解中建构现实的自我精神和真实存在，从而获得个体精神的自由。要切实解决语文知识教学的问题，就要确立一种新的语文知识观，在语文知识教学与个体精神自由的内在关联中，体认语文知识及其教学的价值。
