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从存在主义与解释学的视角理解教育叙事研究 被引量：8

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摘要 关于“教育叙事研究”国内外有不同的理解,本文从存在主义与解释学的视角阐释了对教育叙事研究的理解:对个体存在的关切;重构自我,推己及人;敞开自己的经验,与文本进行交流;研究者的姿态是陪伴和欣赏。
作者 刘阳科
机构地区 湖南省人民政府教育督导室
出处 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第1期124-128,共5页 Journal of Capital Normal University：Social Science Edition
基金 北京市哲学社会科学"十五"规划课题"国家课程校本化实施的途径与方法研究"(01BJBJY029)
关键词 教育叙事研究 存在主义与解释学
分类号 G40-02 [文化科学—教育学原理]
  • 相关文献

参考文献7

二级参考文献35

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共引文献136

同被引文献66

引证文献8

二级引证文献24

首都师范大学学报（社会科学版）
2007年 第1期

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