摘要
本文从认识论角度探讨了缄默知识及学生缄默知识建构和缄默知识显性化的策略和方法。
出处
《中国现代教育装备》
2007年第2期101-102,共2页
China Modern Educational Equipment
二级参考文献13
-
1张建伟.知识的建构[DB/OL].http://etc.elec.bnu.edu.c/,10/21/2002.
-
2Xiaodong Lin & Bransford, J. Instructional Design and Development of learning Communities: An Invitation to a Dialogue[J].Educational Technology, 1995,35 ( 11 - 12 ) : 54.
-
3Gilbert, N.& Driscoll, M. Collaborative knowledge building: a case study[J]. ETR&D,2002,50(2):59.
-
4Lin Xiaodong & Bransford, J. Instructional Design and Development of learning Communities: An Invitation to a Dialogue[J].E-ducational Technology, 1995,35(11-12) :55-58.
-
5.网络学习的特质[DB/OL].http://linc.hinet.neffreport/,12/11/2003.
-
6W.Hung,T. Chee & L.Chua. Social-Cultural Perspectives of R & D in Educational Technology[J]. Educational Technology,2000,40(7-8):29-32.
-
7Hung, D & Der-Thanq Chen. Appropriating and Negotiating Knowledge: Technologies for a Community of Learners[J].Educational Technology,2000,40 ( 5-6 ) : 29.
-
8Hung, D. &Der-Thanq Chen. Appropriating and Negotiating Knowledge: Technologies for a Community of Learners[J]. Edu cational Technology,2000,40 (5-6) : 29.
-
9Jonassen, D., K.Peck, B.Wilson. Learning With Technology: A Constructivist Perspective[J].Prentice Hall,1999.
-
10Kang,M. & P. Byun. A Conceptual Framework for a Web-Based Knowledge Construction Support System[J]. Educational Technology,2001,41 (7 -8 ) :50-51.
共引文献290
-
1常娟.通识教育背景下大学英语学习共同体的构建[J].通识教育研究,2019,0(1):96-103.
-
2李梦迪,曹莉.吉林省电大系统构建终身学习共同体的重要性与要点分析[J].吉林广播电视大学学报,2020(12):137-138.
-
3马文洋.基于翻转课堂的促进深度学习教学研究——以初中语文阅读教学为例[J].汉字文化,2021(14):116-117. 被引量:9
-
4周炎根.基于网络的研究性学习与学生创新思维的培养[J].现代远程教育研究,2005,17(6):34-36. 被引量:5
-
5彭新华.构建学习共同体 提高课堂师生沟通的有效性[J].传承,2009,0(18):100-101. 被引量:3
-
6茹宏丽.一个不容忽视的问题——教育技术发展中的“技术至上主义”[J].电化教育研究,2004,25(8):28-31. 被引量:3
-
7余达锦,杨淑玲.基于网络环境下的高等数学教学改革——研究性学习[J].江西财经大学学报,2004(5):118-119. 被引量:4
-
8陈卫东,李芒.试论网络环境下的研究性学习[J].现代计算机,2004,10(7):94-97. 被引量:6
-
9陈静,程建钢,韩锡斌,翟焱.探究性学习支持平台的设计与实践[J].中国远程教育,2004(10S):72-75. 被引量:15
-
10曹建英.论网络教学环境下研究性学习的实施策略[J].海南广播电视大学学报,2004,5(3):96-98. 被引量:1
同被引文献17
-
1余利斌,张建军,夏玲,李世生.运用整体分解法教授太极拳的实验研究[J].搏击(武术科学),2005,2(9):45-47. 被引量:1
-
2吴定初,吴小叶.知识“另一半”的失落及其教学叙事解读[J].教育导刊(上半月),2005(4):13-16. 被引量:5
-
3吴晓义.国外缄默知识研究述评[J].外国教育研究,2005,32(9):16-20. 被引量:87
-
4任效峰.“缄默知识”在教学中的作用探微[J].教育实践与研究,2006(03A):4-6. 被引量:6
-
5王萍.缄默知识在教育教学中的应用[J].中小学教师培训,2006(5):46-47. 被引量:2
-
6Rebernik,M.,K.Sirec.Fostering innovation by unlearning tacit knowledge[].Kybemetes.2007
-
7Mayer,R. E.Models for understanding[].The Review of Education.1989
-
8陈恳,戴心来.学习共同体内隐性知识的共享[J].现代远程教育研究,2009,21(6):64-66. 被引量:2
-
9谭小露,钱娅艳.体育训练领域中的新发现——缄默知识[J].中国科技博览,2009(35):54-54. 被引量:1
-
10彭海.发展共同体:高校辅导员专业化建设新思维[J].高校辅导员学刊,2010,2(2):78-81. 被引量:22
引证文献6
-
1韩艳.缄默知识与英语教学课堂活动[J].长沙大学学报,2009,23(4):145-147.
-
2韩艳.基于默会知识的高职英语课堂教学探讨[J].咸宁学院学报,2010,30(12):213-214.
-
3韩艳.基于默会知识的高职英语课堂教学探讨[J].咸宁学院学报,2011,31(4):146-148.
-
4包晓峰,韩艳.默会知识与课堂活动——基于学习策略的英语教学模式研究[J].疯狂英语(教师版),2008,0(6):40-42. 被引量:2
-
5刘凯.缄默知识在太极拳学习中的应用探析[J].搏击(武术科学),2014,11(6):65-67.
-
6陈诗瑶.高校辅导员实践共同体内默会知识的共享与转化[J].当代继续教育,2019,37(1):65-69.
-
1周海玲.从认识论角度看赫尔巴特与杜威教育思想的分歧[J].华北水利水电学院学报(社会科学版),2006,22(2):30-33. 被引量:2
-
2王晓春.精致德育管理,提升班主任育人水平[J].新教育(海南),2014,0(4):4-4.
-
3张云飞.认识与交往:师生关系的两个层次[J].四川教育学院学报,2006,22(2):5-7. 被引量:3
-
4龚跃华.师生关系研究的现状和趋势[J].湖南人文科技学院学报,2004,21(5):126-128. 被引量:3
-
5王涛,陈时见.比较教育认识论的内涵与构成要素[J].比较教育研究,2014,36(4):1-6. 被引量:4
-
6罗刚,曾茂林.论科学的素质教育实践观[J].西南民族学院学报(哲学社会科学版),2002,23(11):280-282.
-
7胡玲琳,杨峰.谈现代学校德育观念的转变[J].教育导刊(上半月),1999,0(7):17-18.
-
8王小明.西方教育心理学对建构主义的评析[J].基础教育,2013,10(1):97-102. 被引量:3
-
9教育目的含义的哲学辨思[J].武汉科技大学学报(社会科学版),2008,10(5):38-38.
-
10王晨光,谢利民.教育目的含义的哲学辨思[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2008(3):149-156. 被引量:17