从“自在”走向“自为”：校长走向课程领导的策略

“自在”状态是校长在课程领导过程中仅凭借经验，不依靠理论，在无意识的状态下从事课程领导行为；“自为”状态是校长在课程领导过程中能运用课程领导理论，有意识地从事领导活动，更好地发挥领导的作用。新课程改革需要校长从“自在”走向“白为”，成为有效能的领导。校长要想真正承担课程领导责任，必须从领导者自身、学校内部因素和外部因素三方面思考和改进。