摘要
教育是心灵与心灵的对话，这似乎已经成了解释教育意义的经典话语；课堂的动态生成，也几乎成了健康课堂的典型特征。可是，作为课堂教学中唯一的教师，如何可能与四五十位甚至更多的学生展开对话呢？如果师生间没有心灵与心灵的对话，课堂又怎么可能动态生成呢？在大班教学中，教师往往不是与具体的学生对话，而是与虚拟的、抽象的“学生模型”进行交流。无论是备课还是上课，教师都是以学生的平均水平为起点。以课程标准规定的教学目标为终点，以教材中知识组织的层级为教学进度。要让教师与学生进行心灵的对话，可能性实在太低。随着就学人口数量的降低和对教学质量的关注，小班教学将逐步取代大班教学，这为教师与学生的心灵对话提供了可能。可是，有了这个可能，教师就能与学生进行真正的心灵对话了吗？要做到这一点，教师还需要什么样的准备与策略呢？
