从“教学做合一”打开学生创造之门

下载PDF

导出

摘要 “教学做合一”是被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”陶行知先生所创建的“生活教育”理论体系中最富有建设性、最具有可操作性的分支理论．“教学做合一”含义是“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子．事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心．在做上教是先生，在做上学是学生．”下面本人就培养学生的创造能力谈一谈对陶行知先生“教学做合一”的肤浅认识．

作者李海燕

机构地区江苏张家港市常阴沙学校

出处《中学理科（综合）》 2007年第1期77-77,共1页

关键词 “教学做合一” 学生 “生活教育”理论人民教育家分支理论可操作性创造能力陶行知

分类号 G40-092.6 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

1刘美凤.教育技术学学科未来发展需要研究的课题[J].中国电化教育,2003(9):36-41. 被引量：10
2李卫平.学科教育学建设几个认识问题的反思[J].教师教育研究,1999,14(6):53-56. 被引量：4
3王杰.新课改背景下“合作共进”教学模式刍议[J].中小学校长,2015,0(11):41-43.
4钟淑梅.从“教学做合一”中反思[J].山东教育（幼教版）,2012(1):60-61. 被引量：3
5蒋卫星.农村中学化学教育应与生活实际紧密结合[J].新课程（中学）,2009(11):9-9.
6许静.从“教学做合一”看素质教育[J].产业与科技论坛,2011,10(6):155-156. 被引量：5
7许炳生.关注教学互动倾情学做合一——浅谈陶行知“教学做合一”理论指导下的语文教学[J].生活教育,2012(23):59-61. 被引量：3
8张小英.教学做合一:有效学习的路径[J].生活教育,2013(5):81-82.
9姜岳军.语文教学活力课堂之我见[J].中华活页文选（教师）,2012(12):46-47.
10刘国锋.唤醒智慧技能实现学做合一[J].中国学校体育,2017,36(1):88-89.

中学理科（综合）

2007年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

从“教学做合一”打开学生创造之门

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史