摘要
道德之知本是一种实践之知，当代的德育却以普遍化、客体化的知识割断了与生活和实践的联系，走上了一条唯知识化的道路。20世纪末全球性道德教育危机的根本原因，是由于对道德教育本质的认识不够全面，即把道德等同于知识，忽略了道德教育的目的是行为的改善。德育要提高实效，就必须从“知识”转向“故事”，从“灌输”转向“对话”，从“大道理”转向“小细节”，从“感悟”转向“践行”，从“受爱”转向“创爱”。改善师生的道德生活环境，强调学生的德育体验，是学校德育工作要加强的环节；德育工作真实化、生活化是改变德育工作空洞说教倾向的必然选择。基于此，德育研究者提出了生活德育的教育方式：
