摘要
作为新课程理念下的一种学习方式，研究性学习突破了传统课程和课堂的束缚，把学习的目光投射到整个社会和自然，要求学生利用各种资源进行自学和探究。其先进性和开设的必要性是显而易见的。这种学习方式从2001年9月开始，在我国普通高中已经作为必修课全面开设。然而，时至今日，研究性学习在具体实施中仍存在诸多问题。相当一部分学校，特别是重点高中迫于高考的压力，研究性学习常常流于形式，即使开展了一些研究性学习活动，大部分还是“放羊式”的，时间上不保证，制度上不落实，学习实效性差。更有甚者，常常是有课程无课时（部分学校的研究性学习课时经常被数理化占据）、有形式无内容，达不到课程改革的目标要求。
