摘要
文本是学生语文课堂学习的一种凭借．是学习语文知识，培养语文素养的一个载体。新课标根据教学对话论把阅读教学过程界定为：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教学对话的本质是在平等的氛围中激活知识、引发体验、碰撞思想、分享收获及建构意义。但是，长期以来，由于语文考核的束缚．教学过程固定于“照本宣科”、“满堂灌”．一些经典作品被解剖得肢离破碎，学生的主体性、创造性根本得不到发挥．学生失去品味，涵泳领悟的工夫。老师的讲读则完全替代了学生．像这种缺乏学生个体真正参与的阅读活动，其实是一种伪阅读。而且对于文本的解读，不能囿于一家的权威定论。因此．阅读教学要引导学生走进文本。同时．又能超越文本。
