摘要
巴西的保罗弗莱雷在著名的《被压迫者教育学》中说，“没有了对话。就没有了交流；没有了交流，也就没有了教育。”“在所有的教学中．进行着最广义的对话……．不管哪一种教学方式占支配地位．这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性标识。”“教学原本就是形形色色的对话．拥有对话性．这就是教学的对话原理。”同时语文课程标准强调在阅读与鉴赏活动中。须不断充实精神生活．完善自我人格．提升人生境界．逐渐加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。通过学生、教师、文本之间多重观点、解释的碰撞、消解、转化，走向融合和升华，在探究的过程中激发生命智慧与创造潜能。
