让单元首篇课文真正发挥领航作用

现行的小学语文教材中，编者将几篇文章组合为一个单元，意图非常明显，是想让学生通过几篇课文的学均。达到一个或几个知识点训练的目的。首篇（前两篇）课文为讲读课文，起着领航作用，后面的课文为略读课文，每个单元中的一组课文之间都有相关的联系。其训练的步骤是首先师生精学首篇课文，教师引导学生领悟知识要点；然后学生运用所学到的知识，学习略读课文，教师检查学生是否运用所学的知识学习课文，并作适当的引导。然而，有些教师不论精读课文还是略读课文，教学时都是平分秋色，每篇课文都是精讲。教师这种包揽一切的做法不仅剥夺了学生自主学习的权力，而且严重降低了学生的“消化”功能。笔者认为，教师必须做好以下两点，才能让单元首篇课文真正发挥其领航作用。