课堂教学中的“放”与“收”

课堂从封闭走向开放，是促使课堂“焕发生命活力”的关键环节。当教师终于克服心理上的担忧，冲破惯性思维的束缚，尝试实现“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”之后，一个新的问题会紧接着浮现出来：开放以后怎么办？课堂的多向、多元、多样化延伸常常会让老师感觉到无所适从。这个问题的浮现，表征着教师的教学正在经历一个重要的转型阶段。对于这个阶段的教师而言，核心的问题就是合理地处理“放”与“收”的关系。开放是生成“新质”的前提。但是，新质并不会在开放中自动生成，这需要教师恰当地运用教学智慧，在开放中聚拢、转化与提升，实现课堂教学“放”与“收”的和谐统一。