摘要
2006年第11期《语文建设》刊载了卢派清老师《鲁提辖是英雄吗？》一文。文中谈到，在教学《鲁提辖拳打镇关西》时，教师设计了“鲁提辖是英雄吗？”的教学活动主题。在教学过程中，学生针对鲁提辖是不是英雄展开了激烈的争论，有些同学还提出了许多“逆反性”的观点，如：“鲁提辖缺少修养，目中无人，狂妄自大，惹是生非．胡作非为．知法犯法．草菅人命．是官府执法机构眼中的一个典型的‘土匪”’．“镇关西该不该死．应交由官府处置。鲁提辖无权处置．鲁提辖身为执法人员。知法犯法，草菅人命，这是一种藐视法律的行为……”对此．卢老师认为“这种学生全程参与．深入思索，大胆探究，积极发言．正是我们所提倡的”．而“在阅读教学中．教师的任务也正在于培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，引导学生进行多角度的、有创意的阅读”。笔者以为．卢老师对阅读教学的理解和操作出现了偏差．由于这种现象在目前中学语文教学中带有一定的普遍性．故不揣浅陋．借此来谈谈文本解读的价值问题．与卢老师商榷。
