摘要
《电子线路》向学生呈现自然界发展的基本规律。教材所表现的是经过逻辑加工的电学形式，呈现为自然规律——概念——定理——公式——例题（习题）组成的纯逻辑系统。教材这种认识手段，一方面在忽视事物的感性认识过程中建立严密论证逻辑系统，使学生主体感性认识游离在抽象理论中；另一方面把那些需要观察的自然界对象从它的整体中游离出来，以整体的失真换来局部的真实，对电子学中基本概念和思想方法的产生形成、发展直至完善所证明思路的猜测和证明方法逻辑推理淡化了，便拉开了学习主体与原始客体的距离，这种形式在一定程度上剥离了发现的过程、掩盖了真实应用的逻辑思维活动。
