摘要
《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)对7~9年级学生学习文言文的要求是“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”,这非常符合学生的学习实际。但目前的教学现状却不容乐观:多数学生对文言文不感兴趣,认为它没有意思,用处不大,而且文字艰涩,读起来费劲。细究其中的原因,可能与我们的教学理念、教学思路、教学方法有一定的关系。至今,文言文教学仍存在着“以知识为中心”的问题,对于实词、虚词、甸子翻译、文章内容、写作特色……一个都不放过。在教学程序的设计上,一般是:扫清字词障碍—,辨析实词虚词—,译为现代文—,文意理解—,写作特色。如此重知识传授,轻文本阅读,学生的学习兴趣也就可想而知了。陈金缺老师执教的这堂课,则给人耳目一新之感。
出处
《语文建设》
北大核心
2007年第3期20-21,共2页