把握课堂拓展的“度”

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摘要一、明确教学拓展实施的前提课文教学是语文课堂教学的根本，是语文课堂教学一切活动的聚集点，而迁移和拓展只是一种辅助手段。课程标准明确指出：“注重跨领域学习，拓展语文学习的范围。”由此可知，语文课拓展的是“范围”，而不是改变教学内容。所以，渎透文本，关注文本解读质量是实施拓展教学的前提。文本是教学的原点，所有课堂活动都得基于这个原点拓展，在向外拓展的过程中不能脱离原点。在新课改实施的课堂上，不是有学生读了《背影》后大谈特谈父亲的“婆婆妈妈”而不顾文中父亲“背影”的凝重与厚度，

作者徐满霞余军民

机构地区岳阳市君山区教研室岳阳市君山区岳西中学

出处《湖南教育（语文教师）》 2007年第4期30-30,共1页

关键词语文课堂教学文本解读语文学习课文教学辅助手段课程标准教学内容课堂活动

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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湖南教育（语文教师）

2007年第4期

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