例说阅读教学中的语言品味

关于这一点，最让我刻骨铭心的是郑桂华老师在杭州上的一节观摩课——《安塞腰鼓》。《安塞腰鼓》是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言。对这样的文章，郑老师整个教学过程以“朗读”一线贯串：首先指导学生朗读，从诵读中体会它的节奏美、气势美，实现整体感悟，然后启发学生自己发现文章的内容美、语言美、形式美，这一环节又是采用读品结合的方式，读中品，品后读，诵读形式多样，如个别读、小组读、女生读、男生读、男女生混合读等。铿锵激越的诵读深深感染了学生，许多无法用语言表达的感情通过诵读全然悟出，学生在不知不觉中心领神会，感同身受。