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论对韩国留学生的汉语成语教学
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摘要
韩语中存在着大量的可转写为汉字的成语,这些成语有的来源于汉语,有的是韩国自创的。本文通过对韩语中的汉字成语与汉语成语的比较分析,指出针对韩国学生的汉语成语教学具有其他国家学生没有的特殊性和规律性,教师应根据韩汉成语的异同,扬长避短,详略得当,以达到事半功倍的教学效果。
作者
杜艳青
机构地区
山东师范大学国际交流学院
出处
《海外华文教育》
2007年第1期42-45,共4页
Overseas Chinese Education
关键词
韩国学生
语言对比
汉语成语教学
分类号
H195.3 [语言文字—汉语]
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有些学者提出了"字本位"的教学方法,然而,笔者认为一个词义并不是字义的简单相加即成的,词义是有其约定俗成性,我们在教学当中要教的就是这个层面.韩国的汉字词也有它的约定俗成性,因而与中国的汉语词成为两个不同的系统.因此,笔者以为在对韩国学生进行口语或写作的词汇教学时应以"词本位"为主,强调对这个词汇所使用的环境及所含的文化意义的感情色彩.
5
这里所言的词义差异,是指词义的缩小、词义的扩大和词义的转移三方面,如:颜色、食堂、学长等;语体差异指的是书面语和口语的差别,有些汉字词的使用在汉语中常是口语体的,但在韩语中却是书面体的,如:志气、容易等,有些汉字词,正好相反,在汉语里常用于书面语,在韩语里却常用于一般口语中,如:往复、竞技等;感情色彩的差异则是指褒义色彩和贬义色彩而言,有的汉字词在汉语里带有褒义的感情色彩,但在韩语里却带有贬义色彩,反之亦然,如:帮助、造成等;词性的差异方面,是指意义相同但在语法上扮演的语法角色却不一样,如:爱好;义项的差异方面,是指义项的增多或减少,如:人物、水平等;词素的差异方面是指在构词形式上的词素的增多、减少、不同或顺序的逆顺,如:好机、相对方、赤血球、运命等.
6
"食堂"在中国属陕西户县的方言.
7
"操心"在中国属河北邢台、邯郸和陕西户县的方言.
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