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人文理解:一种课程文化的研究范式
被引量:
6
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摘要
从当前世界范围内的课程研究和课程改革的趋势看,“课程理解”逐渐成为当前课程研究的主导话语方式,课程文化成为课程研究需要特别关注的对象。以人文理解的研究范式进行课程文化的研究有重要的理论与现实意义。文章的研究目的旨在用人文理解的范式在观念与制度层面研究课程文化,进而探讨课程文化体系和课程文化模式问题。
作者
王洪明
机构地区
辽宁师范大学
出处
《辽宁教育研究》
北大核心
2007年第2期5-8,共4页
Liaoning Education Research
关键词
人文理解
课程文化
课程文化系统
范式
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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