有效诵读教学的途径探究

诵读作为最传统的阅读教学方法．其作用是学生在教师的引导下．通过反复朗读的方式。眼、口、耳、心并用。将书中死的文字符号转化为音韵和谐、节奏鲜明的活的声音，从而使学生迅速直接地感知作品优美的言语和情韵。获得丰富的感性认识、积极的审美热情。为学生进一步分析理解文本、深入文本、品味文本打下良好的基础。但单一让学生反复诵读，而不引导学生进一步思考内化文本。就会使学生的阅读水平停留在有声的外部语言层面，无法进入无声的内部语言层面，达到挖掘文本深层意蕴，获得审美享受，实现价值评估以及活用于社会实践、完善自我的更高阅读阶段。于是，朗朗书声过后，学生的普通话水平上去了，课堂气氛活跃了，对文本的理解力、感悟力、创造力却在逐步退化．以致出现了读得出美声却讲不出美情、写不出美文的怪事。如何有效地运用诵读教学搭建起学生与文本沟通的桥梁．显示出其陶冶学生性情，积淀学生语感，提高学生的阅读水平和运用祖国语言文字的能力的实效呢？下文是笔者的一些拙见：