中小学和谐德育的构思

教育对道德的追求是全方位的。要求学校不仅要关注“教授的”道德，而且要关注“形成的”道德。既要通过直接的道德教学系统地向学生传递道德知识，提高他们的道德认识，又要通过其他学科的教学和学校生活的各个层面进行道德渗透，直接道德教学的有效性在于能够给学生以系统的“关于道德的知识”，但是，它与人的道德水平可以是不相关的，因此，它对儿童、青少年个体行为产生的影响也是微弱的。再者，中小学德育的弥散性和儿童、青少年个体道德发展的顺序性、阶段性与不均衡性等特点，使得青少年的道德发展不可能仅通过某一专门的道德教学或活动就能够即时解决，所以，中小学和谐德育体系的构建，必须把“直接的德育”和“间接的德育”有机结合起来。